Kategoriaren artxiboa: azterketa gainditu, titulua lortu
Azterketa gainditu eta titulua lortu nahi duzu? Hizkuntza azterketan 4 proba daude: Irakurmen, Entzumen, Idazmen eta Mintzamena.
Irakurmen eta Entzumen probak errazagoak dira: hizkuntza ulertu behar dugu.
Idazlan eta Ahozko probak gainditzea zailena da. Izan ere, hizkuntza sortu behar dugu.
Azterketa gainditzeko, teknika eta metodoak ikertu ditugu.
Arau nmemoteknikoak, jokoak, talde dinamikak, ariketa analitikoak, lehiaketak…
Liburu Fisikoa eta Liburu Birtuala sortu dugu. Youtube-n kanala dugu.
Zuk Idazlana egiten hobetzeko, eskema, esaldi estandarrak eta egiturak (estrukturak) sortu ditugu. Zuretzat erreferenteak dira.
Gutxieneko oinarria behar duzu: hiztegia eta gramatika sendoa behar duzu. Hori gabe, arazoak izango dituzu. Baina, lasai, webgune honetan laguntza handia aurkituko duzu.
Zein azterketa egin daiteke?.azterketa gainditu, titulua lortu
HABE: deialdi irekia eta deialdi itxia (euskaltegi bidez)
IVAP: EAEko Administrazioko langileentzat soilik.
Hizkuntza Eskola Ofiziala (Escuela Oficial de Idiomas) C1 soilik deialdi itxian.
La mediación o intermediacion es una prueba que se realiza en la Escuela Oficial de Idiomas. HABE también se irá implantando en los exámenes, empezando por el C2 y descendiendo por niveles. En euskera se dice “bitartekotza” (bi+tarte+ko+tza, es decir, alguien/algo que está entre dos lados/personas).
Es una prueba escrita u oral. ¿Cuál es el objetivo? El objetivo es hacer un resumen o síntesis de un texto, gráfico o exposición. La idea del ejercicio es que tú has recibido una explicación de algo y tienes que explicársela a otra persona (un amigo, un compañero, un familiar…), dándole la información más importante o significativa. Tú, que estás entre los dos, eres un “intermediario”. Por eso tienes que “mediar”.
¿Qué es importante para realizar bien la mediación?
Para realizar correctamente la mediación tienes que interpretar bien las ideas principales. Para ello es importante encontrar las “palabras clave “. A veces estas palabras pueden estar en el texto/gráfico/infografía. Otras veces se te tienen que ocurrírselas a ti. Para ello debes tener un vocabulario amplio y rico, pero también “capacidad para ver el tema en general”.
De todos modos, hay palabras habituales que puedes utilizar en muchas mediaciones:
eboluzio = evolución = “bilakaera”. Algunos datos pueden aparecer en un gráfico, pero explican que ha habido una evolución a lo largo del tiempo.
quesito gráfico (gaztatxo grafikoa). Si los porcentajes se reparten un circulo.
gráfico e infografía: el gráfico es general. Infografía más concreta, más precisa.
imagen o irudi (la palabra imagen engloba un dibujo, foto o gráfico).
Una frase estándar para la mediación:
Testu honetan ideia bat adierazi nahi dute. Nire ustez hau da:
En este texto quieren expresar una idea. Yo creo que es:
En la escuela oficial de idiomas (CAV, Navarra y otras) hay dos convocatorias o convocatorias al año: en mayo-junio y en septiembre. Puedes presentarte como alumno oficial o libre (los alumnos oficiales reciben clases durante el curso escolar y los libres sólo hacen examen).
Pero en la primera convocatoria, sólo estudiantes oficiales en la CAV. En Navarra, en cambio, pueden presentarse oficiales o libres en las 2 convocatorias.
El examen de euskera que piden en los puestos de trabajo, se pueden sacar mediante las siguientes instituciones:
HABE
HEO/EOI (Escuela Oficial de Idiomas)
IVAP (solo para personal de administración Euskadi). INAP en Nafarroa.
En prueba de oposición: suele organizarlo IVAP.
En estas pruebas siempre nos van a examinar de lo siguiente:
–Irakurmen (lectura)
–Entzumen (listening)
–Idazmen (redacción)
–Mintzamen (speaking)
El irakurmen y entzumen se suele aprobar con facilidad, ya que lo han puesto para que la mayoría apruebe. Sin embargo, no es indicativo de que se controle hiztegi (vocabulario), gramática, ortografía, expresiones…
Para asegurar que se dominan esos aspectos, es mejor hacer test de preguntas independientes entre si. O hacer ariketas analíticas (rellenar huecos, berridazketa, ordenar, unir columnas…). Pero como he escrito, en los examenes oficiales -en los ultimos años- no se hacen este tipo de test con preguntas independientes, sino de ulermen (compresión), que engloba el irakurmen y entzumen. Son de tipo test, pero con el contexto se aciertan relativamente bien.
Modelos idazlan: B1, B2 , C1
Para ver modelos de las pruebas mencionadas, he hecho una recopilación, ya que hay pocos disponibles en internet (IVAP, HABE, HEO/EOI en este orden, de mas a menos modelos colgados en internet).
Según sube el nivel, en número de palabras que piden aumenta, y también el tiempo disponible para hacerlos. Los idazlan los corregimos aztertzailes (examinadores). Generalmente, leemos una o dos veces y decidimos la nota (gai/ez gai, o apto/no apto).
A veces, no está nada claro y nos surgen muchas dudas. Pero una vez tomamos la decisión, marcamos las notas según los parametros. El parametro por el que se suspende mas es zuzentasun (corrección). Es decir, que si no tienes un mínimo control de gramática u ortografia, tienes muchas posibilidades de suspender. Pero establecer la muga (frontera), es subjetivo. Y si no eres un irakasle o aztertzaile con experiencia, pues es dificil definirlo.
Zer egin behar duzu proban? Zenbat denbora? [Mintzamen proba B2 mailan].
Aurkezpena: nor zara, zure familia, lana, zaletasunak… zuk aukeratu. (Zuk minutu 1 + beste 1´ beste ikasleak)
Zuk bakarrik hitz egin (bakarrizketa), eman dizuten fitxa bati buruz: (Ikasle bakoitzak 3-4´+ beste ikasleari galdera bat gaiaren inguruan). Normalean, 2-3 irudi daude, 3-4 lerro eta galdera batzuk. Prestatzeko 10´inguru izaten duzu.
Beste pertsona batekin hitz egin (elkarrizketa). Interakzioa: 5-6´. Normalean, egoera (situazio) fiktizio bat planteatzen da eta fitxa bat dute 2 ikasleek, esaldi batekin eta 6 irudirekin.
Bakarrizketa C1. Iritzi artikulu bat izan ohi da. Galdera tipikoak: azpimarratu ideia nagusiak eta zure iritzia eman.
Zer baloratzen da mintzamen proba hauetan?
Egokitasuna (%10): azterketa-fitxan planteatzen den gaiari ondo lotuta egon.
Koherentzia eta Kohesioa (%20): Ideia nagusiak eta 2. mailakoak lotu. Diskurtsoaren garapena eta antolaketa modu logikoan planteatu.
Jariotasuna -fluidez- (%25): erritmo, abiadura, pausak. Naturala izan.
Aberastasuna (%20): Hizkuntz baliabideak (errekurtsoak): hitz, aditz eta egitura (estruktura) aberatsak erabili. Sinonimoekin jolastu.
Zuzentasuna (%25): Gramatikaren arauak errespetatu→ deklinabidea, aditza, ordena, egiturak, erabilitako hitzak (lexikoa), azentua.
Trikimailuak MINTZAMENA HABE DEIALDIA EREDUAK C1 LAGUNTZA
“Lasai egin eta ondo egingo duzu”: gomendio hori ez da nahikoa. Badaude gomendio zehatzagoak eta eraginkorragoak (efikazagoak). Zer esan eta nola esan, errazagoa izan ahal da hurrengoekin.
Buruz ikasitako esaldiak. Estandarrak eta neutroak badira. Adibidez; “gai oso interesgarria da, izan ere hedabideetan maiz agertzen da. Baina ni, egia esan, ez naiz oso aditua” edozein gairekin bota daiteke. Edozeinekin.
(Askoz esaldi gehiago dago)MINTZAMENA HABE DEIALDIA EREDUAK C1 LAGUNTZA
Egitura (estruktura): aurreko esaldi horiek antolatzen badituzu, askoz errazagoa izango da zure gaiaren azalpena egitea. Izugarri errazagoa. Ikasleek egitura hori ikasten dutenean, konfiantza eta segurtasuna irabazten dute. Nik ehunka ikasleri lagundu diet. Eta haiek eskertzen dute.
Hitz gakoak: hitz batzuk beti aipatu daitezke eta aberastasun handiagoa lortu ahal duzu (nezake, ondo legoke, hausnarketa…). Horrela, beste ikasleengandik ezberdinduko zara. Eta gainditzeko posibilitateak pilo bat handitu.
Elkarrizketa C1. Bakoitzak ideia bat defendatu behar du.
Azteketan, 2 ikasle aztertzen dira eta 2 aztertzaile egoten dira.
Nola praktikatu azterketa gainditzeko?
Gramatika eta hiztegia ikasi eta menperatzen hasten zarenean, praktikatzen hasten zara (klasean eta klasetik kanpo). Azterketa prestatzen hasten zarenean, ordea, praktika hori azterketa simulakroa egitera bideratu behar duzu. Horretarako hainbat modu daude:
Zuk gai bat prestatu. Ondoren, 1) grabatu telefonoan edo 2) eskemarekin zuzenean bota. Norbaitek (ahal bada irakasle bat edo euskaraz ondo dakienak) zuzendu behar dizu eta proposamenak egin hobetzeko. 2 modutan:
Zuk hitz egin eta berak ez zuzendu momentuan, baina orri batean akatsak eta oharrak apuntatu. Bukatu ondoren komentatu banan banan.
Hitz egiten duzun bitartean, zuzendu edo lagundu.
Probaren 2 atalak praktikatu behar dira (bakarrizketa eta elkarrizketa).
Hobeto hitz egiten da, hitz eginez. Baina mintzamen proban hobekuntza egoteko, irakurtzea, idaztea eta entzutea ere baliagarria da. Hiztegia freskoago edukiko duzu eta errazago aterako zaizu. Zenbat eta murgilduago egon euskaraz, orduan eta hobeto zuretzat.
Euskaragara.net-en gomendio eta ariketa gehiago duzu.
No puedo aprobar mi examen de euskera. ¡Necesito ayuda!Apuntes aprobar examen euskera. Perfil lingüistico.
¿Cuáles son mejores apuntes para aprobar examen euskera? Apuntes aprobar examen euskeraPL1 PL2.
Claves para aprobar el examen B1 de euskera. Base de B2 y C1.
Este proyecto comenzó allá por el 2008. Primero mediante este blog y luego mediante la plataforma euskaragara.net. Ambos tienen un afán divulgativo. El blog es de acceso libre. La plataforma euskaragara.net, sin embargo, es más elaborada y profesional (es un libro virtual equivalente a 1.000 páginas físicas). Puedes acceder gratuitamente por un periodo limitado.APUNTES aprobar examen euskera. PL1 PL2. Perfiles
Tras este proyecto estoy yo, un irakasle (profesor) y aztertzaile (examinador), con una gran inquietud: facilitarte el aprendizaje de euskera, resolver dudas, preparar el azterketa (puedes incluso elaborar un estrategia), afianzar los conceptos gramaticales que no tienes claros… Mediante resumenes, herramientas interactivas, reglas mnemotécnicas, etc. Me he esforzado en crear una herramienta que ayude a los estudiantes y profesores [ocuparse de que la gente aprenda mucho y bien no solo lo considero una gran responsabilidad, sino una obligación para un profesor y cualquier euskaldun]. Apuntes aprobar examen PL1 PL2 He peleado contra el ordenador, los programas informáticos [a veces se han aliado contra mi los puñeteros], las imprentas [para conseguir un buen precio y servicio], la falta de tiempo, mi pobre chica [que tiene una paciencia enoooooorme], las ideas [me han quitado el sueño]…
Pero después de tanto esfuerzo, invertir mas de 30.000€ íntegramente de mi bolsillo y muchíííííísimas horas, he publicado el libro y la plataforma web.
¡Pero viendo la respuesta de la gente (irakasles e ikasles), ha merecido la pena, sin duda! ¡5ª edición en el 6º año!
CLAVES DEL B1 es mucho más que un libro. Va acompañado de una página web con contenidos interactivos (tablas de búsquedas, videos, imágenes, tutoriales, animaciones…).
Los contenidos, graficos, trikimailus y ejemplos usados para las explicaciones, no se encuentran en ningún otro sitio, ni en internet ni en papel -aunque la grámatica es, por supuesto, la misma-. A fin de cuentas, he creado este material porque utilizo estas explicaciones diariamente en clase y son efectivas.
Conozco el material para la enseñanza de euskera existente. Ha mejorado mucho en los últimos años, pero creo que para entender la “lógica” o “mecánica” del euskera, se podría explicar de manera mas visual (no por una razón estética, sino didáctica y pragmática). A veces la terminología usada en unos libros es un poco compleja –datibo, izenondo…-. Académicamente correcta, pero confusa para quien aprende. Yo he tratado de centrarme en dar unas explicaciones enfocadas, sobre todo, en aprobar el examen.
El precio del libro es de 29,5€ (comprándolo aquí, el acceso a la plataforma es gratis). Es un buen precio, teniendo en cuenta que otros libros de consulta de parecido formato oscilan entre los 40 y 65€ y no tienen color ni contenido audiovisual.
Para adquirirlo, llama al nº de teléfono (+34) 665 75 71 61.
A continuación tienes algunas partes de lo desarrollado (en el libro se entiende mejor que aquí, porque está mucho mas elaborado y completo):
_______________________
Para poder lograr el perfil 1, debes saber que es relativamente fácil, que exige esfuerzo pero que a poco que hagamos ese esfuerzo, seremos recompensados. Para aprender un idioma necesitas básicamente 3 factores: tiempo, capacidad y motivación. Si eres capaz de sacar el bachiller o el carnet de conducir, eres capaz de sacar el 1er perfil (si te sirve de referencia).
En cuanto a gramática debes de dominar estos aspectos: aditz (verbo), deklinabide y nominalización. Existen muchos otros aspectos, pero estos son sin duda los mas destacables.
El verbo es algo complejo, sí, porque existen varias combinaciones. Pero, aunque al principio no lo parezca, es relativamente mecánico. Sin embargo, es IMPRESCINDIBLE para poder optar a aprobar con seguridad. Sin dominar mínimamente el verbo, encontrarás muchas dificultades.
Por lo tanto, algunas formas de indicativo, condicional, potencial e imperativo son necesarias dominarlas. No son todas, sino algunas. En los euskaltegis suelen dar la tabla completa y da la impresión de que es mas complejo de lo que parece. Si circunscribimos nuestro aprendizaje al B1 y especialmente para la parte activa de examen (prueba escrita y oral o idazlan y ahozko proba), debemos saber que limitándonos los señalados en el DinA3 del libro, tendremos mas que suficiente.
a) Aditz laguntzaile (verbo auxiliar):
Uno de los mayores problemas es distinguir qué columna elegir. Las 4 zutabes Nor | Nor–Nori | Nor–Nork | Nor–Nori–Nork.
Con el sistema de colores de euskaragara.net, se entiende mejor cómo se forman los aditz y su relación con la deklinabide, además de ser muy útil para, más adelante, entender otros conceptos.
He aquí los errores más habituales en las conjugaciones:
konturatzen dut → konturatzen naiz (ni) gonbidatu dit → gonbidatu nau– (norbaitekni) jo dit → jo nau– (norbaitekni)
Un error muy frecuente que cometen los castellanoparlantes a la hora de hablar euskera es confundir el NOR–NORK y el NOR–NORI–NORK. Pero se debe tener clara una premisa: que en castellano sea “a quién” no significa que en euskera tenga que ser “nori”.
Esta confusión tiene una explicación, ya que decimos:
Yo he traido la caja.Apuntes aprobar examen euskera PL1 PL2.
Yo he traido a mi madre.
En la primera frase lo que traemos es una cosa sin vida. Sin embargo en la segunda, lo que traemos es una persona. Y al ser una persona, en castellano usamos la preposición “a”.
En euskera, sin embargo, tanto “si traemos una cosa como si traemos una persona” no usariamos el equivalente a la preposición “a”. Es decir:
Nik kaxa ekarri dut.
Nik ama ekarri dut (Amari ekarri diot o Ama ekarri diot).
Sartu (entrar o meter).itxi=cerrar
Como te habrás fijado, los tres elementos que entran en juego al conjugar un verbo (NOR, NORI y NORK), están marcados con diferentes colores. Utilizo esta técnica para dejar clara de que partes consta cada verbo.
Así mismo, marco con colores los elementos de la frase que se declinan con NOR, NORI o NORK. Lo hago para dejar clara la concordancia que debe haber entre ellos. Cuando construyas una frase, tienes que tener en cuenta esta parte.
Como he indicado antes, lo más complicado suele ser distinguir el tipo de verbo auxiliar que tenemos que aplicar (cuál de las 4 columnas). Pues bien, si identificamos bien los elementos, será mucho mas sencillo. Será generalmente lógico.
Excepcionalmente, el problema radica en:
Omisión de un elemento. Por ejemplo; Ondo pasatu dut [denbora, esperientzia] (ondo pasatu naiz). Ya que muchas veces se omite “qué es lo que he pasado bien”, la gente tiende a combinar con NOR. Aunque si nos fijamos, en castellano se dice “yolohe pasado bien” y no “yo he pasado bien”.
Otra cosa es que digamos “he pasado por allí”. En este caso, no he pasado nada. He pasado “por donde”, sí, pero no he pasado “nada”. Por lo tanto; “handik pasatu naiz“.
Nota: Todos los verbos que se conformen con “egin” (hitz egin, amets egin, lo egin…), serán, NOR-NORK o NOR-NORI-NORK. NOR en estos casos es precisamente hitz, amets, lo…
Ejemplo de animación para entender la Baldintza (Condicional). Pulsa encima:
Te pongo aquí, como ejemplo, la tabla NOR–NORI–NORK con el Sistema de Colores®:
Ejemplos: Yoa ti te he hecho el trabajo. | Túa mi me has traido el libro.
b) Aditz nagusi (Verbo principal):
Además de conocer el vocabulario propiamente (conocer lo que significa etorri, joan, jan… ), tienes que conocer las diferentes variantes del aspecto con la que se combina el verbo principal. Es decir, añadir al verbo principal -go/-ko, -t(z)en, –t(z)en ari, o no añadirle nada. Por ejemplo:
Nagusi Laguntzaile
(principal) (auxiliar)
etorriko naiz etortzen ari naiz etortzen naiz etorri naiz
[en euskaragara.net el aspecto se acompaña de representación gráfica] APUNTES aprobar examen euskera. PL1 PL2.
♦ Declinaciones.
Pulsa para ver la tabla interactiva para la Deklinabide de euskaragara.net :
Haz click para ver como funciona la tabla. Según pasas el puntero, aparecen los casos, con ejemplos, explicaciones, traducciones…
Las nominalizaciones, consisten en convertir un verbo en nombre. La mayoría se pueden sacar con lógica (desde un punto de vista castellanoparlante), siempre y cuando podamos traducir la nominalización.
Estas son: Apuntes aprobar examen euskera PL1 PL2.
–t[z]ea: el [verbo] → egitea ⇒ el hacer (fíjate que viene deNOR)
–t[z]eak: el [verbo]→ egiteak⇒ el hacer (fijate que viene deNORK)
–tzera: a [verbo]→ egitera ⇒ a hacer (fijate que viene de NORA-A DÓNDE)
♦ Relativas.
♦ Estilo indirecto (positivo, negativo, pregunta y orden).
• Hiztegi (Vocabulario)
A la hora de aprender vocabulario, tenemos que aprender de manera eficaz, no a lo loco.
Hay palabras mas básicas que otras (se usan más).
Hay palabras que solo hace falta aprender en modo pasivo y otras en modo activo.
Es mejor aprender bien menos palabras, pero mejor (con referencias visuales o vitales, con un contexto), que aprender demasiadas palabras y no recordarlas.
Por este orden, debes centrarte en estos elementos:
Aditz (verbo). No me refiero a los laguntzaile, sino a los verbos principales (joan, etorri, apurtu, irentsi, hautsi…)
Atzizki (atzeko hizki, sufijo). Ten en cuenta que los verbos que aprendes en el anterior punto, suelen perder la última parte (-tu/-du, generalmente), y se quedan con la sustrai -raiz-, a la que se añade el atzizki.
De las 4 pruebas del azterketa, aquí es donde suspende la mayoría de la gente. En Claves del B1, tienes muchos consejos de cara a mejorar este aspecto.
He aquí la parte de “criterios de valoración”:
Dentro de los diferentes aspectos que se valoran en el examen (adecuación, coherencia, cohesión, riqueza y corrección), la última -la corrección- es la que mas se valora. Tanto proporcionalmente (30%), como en valores absolutos (9 puntos). Cuando hablan de corrección, se trata básicamente de corrección gramatical.
Una vez vista la teoría (aquí viene un resumen, pero si empiezas de cero tienes que verlo poco a poco) la única forma de dominarla es hacer ejercicios específicos. Son muy buenos los libros IKA 3 y 4, “Euskara eta literatura” de la editorial Ibaizabal o Bakarka 3 y 4 o los Arian. Tienes que combinar los ejercicios puramente gramaticales, con otros que van uniendo la teoría con la práctica (compresión de textos especialmente). Para ello, los libros están ya diseñados desde un punto de vista pedagógico y siguiéndolos puedes hacer un gran avance. En Claves del B1 también tienes ariketas, pero estos, además, se valen del sistema de colores.
El asunto es que poca gente es autodidacta y tiene disciplina. Necesitas un profesor que te estimule y te obligue a hacer los ejercicios. Además, tienes que externalizarlos; tienes que leerlos en voz alta e interactuar con tu profesor y otros alumnos.
Tienes que acompañar tu aprendizaje con libros de lectura. Los que recomiendo especialmente son los de Irakurmendi: de la serie verde (2 estrellas) hasta la roja (1 estrella) o Arian.
¿Quieres aprobar el ahozko o mintzamena B1 B2 C1? (HABE, IVAP, Hizkuntza Eskola/Escuela de Idiomas…) Soy aztertzaile (examinador) de esas pruebas y te presento trucos y consejos.
¿Qué se tiene que hacer en la prueba oral? ¿Durante cuánto tiempo? [Te pongo un ejemplo de nivel B2].
Presentación: quién eres, tu familia, trabajo, aficiones… Normalmente puedes elegir, así que puedes llevarlo preparado. (Tú 1 minuto + otro minuto para el otro examinado)
-Los ultimos años no suelen pedir esto, porque todo el mundo lo aprendía de memoria.-
Hablar tú solo (bakarrizketa o monólogo), sobre la ficha que ten han dado: (Cada alumno 3-4´+ una pregunta al otro examinado sobre lo que se acaba de hablar). Normalmente, hay 2-3 imagenes, 3-4 lineas escritas para que leas y algunas preguntas. Sueles tener en torno a 10´para preparalo.
Hablar con el otro examinado, interactuando (elkarrizketa o conversación). Duración: 5-6´. Normalmente, plantean una situación ficticia y los 2 examinados ven a la vez una ficha, con una frase y 6 imagenes:APROBAR AHOZKO MINTZAMENA B1 B2 C1
Bakarrizketa.Elkarrizketa (2 pertsona). En esta ficha tienes insertado lo que pide el aztertzaile. Cada imagen está explicada, pero normalmente no aparece nada.
¿Qué se valora en estas pruebas orales?
Egokitasun -Adecuación- (10%): ajustarse a lo que plantean en la ficha del examen.
Koherentzia y Kohesioa (20%): Unir ideas de 2º y 1er nivel. Plantear de modo lógico el desarrollo discursivo.
Jariotasun –Fluidez– (25%): ritmo, velocidad, pausas. Ser natural.
Aberastasun –Riqueza– (20%): Recursos lingüíticos⇒ usar vocabulario, verbos y estructuras ricas. Jugar con los sinonimos.
“Estate tranquila y lo harás bien”: esta recomendación no es suficiente. Existen recomendaciones más concretas y eficaces. Qué decir y Cómo decir, puede ser más fácil con lo siguiente:
Frases aprendidas de memoria. Si son estandar y neutras. Ejemplo: “Gai oso interesgarria da, izan ere hedabideetan maiz agertzen da. Baina ni, egia esan, ez naiz oso aditua” (Este tema es muy interesante, ya que es frecuente en los medios de comunicación. Pero, la verdad, no soy un experto). Se puede usar con cualquier tema. Con cualquiera.
(Existen muchísimas mas frases)
Estructura: si las frases anteriores las organizas bien, será mucho mas fácil explicar el tema. Muchísimo más fácil. Los alumnos, al aprender las frase y estructura, cogen seguridad y confianza. Yo personalmente he ayudado a cientos de alumos. Y me lo han agradecido inmensamente.
Palabras clave: algunas palabras siempres se pueden usar y conseguir riqueza (nezake, legoke…). Así, te distinguirás de los demás alumnos. Y aumentarás un montón tus posibilidades de aprobar.
En el examen, suele haber 2 examinadores y 2 personas examinadas.
APROBAR AHOZKO MINTZAMENA B1 B2 C1
¿Cómo practicar para aprobar el examen oral?
Cuando empiezas a dominar el vocabulario y la gramática, empiezas a lanzarte (en clase y fuera de clase). Cuando comienzas a practicar el examen, sin embargo, tienes que encaminar esa práctica al simulacro de examen. Para eso tienes diversos modos:
Prepara un tema. A continuación, 1) grábalo en el teléfono o 2) échalo directamente con tu esquema. Te lo tiene que corregir y proponer mejoras alguien (si es posible un irakasle -profesor- o alguien que sepa bien euskera). 2 modos:
Hablas tú y esa otra persona no te corrige al momento, pero te apunta los fallos o te hace anotaciones. Una vez terminado, comenta tus fallos o las anotaciones, una a una.
Según vas hablando, te corrige y ayuda -por ejemplo, proponiendo la palabra o estructura que buscas-.
Se deben practicar ambas pruebas (bakarrizketa y elkarrizketa).
Se aprende a hablar hablando. Pero para notar una mejora en tu examen oral, es muy válido el leer, escuchar o escribir en ese idioma. Tendrás mas fresco el vocabulario y te saldrá mas fluidamente. Cuanto mas sumergido estés en el idioma, mejor para ti.
¿Cómo aprender euskera? ¿Qué metodos existen para aprender euskera?
Estos son los principales metodos para aprender euskera:
♦ Mediante Euskaltegi(AEK, privados, Euskaltegi municipal…)/Escuela de idiomas/Academias (p.e: Bai&By, academias de barrio…)
-Ventajas: tienes ikaskide (compañeros de estudio) con los que compartir vivencias y retroalimentar. Puede ser mas entretenido. Si tu irakasle (profesor) es bueno, te motivará y comprenderás muchas cosas que de manera individual es dificil comprender. Suelen estar subvencionados, pero condicionados a asistencia y aprobar el nivel.
-Desventajas: muchas horas. Si tu irakasle no es bueno (falta de empatía, falta de tiempo, no sabe explicar, no sabe motivar…), el aprovechamiento no será el mejor. Se suele funcionar con fotocopias en lugar de libro original.
♦ De manera totalmente individual:
-Ventajas: Podrás ir a tu ritmo.
-Desventajas: necesitas muchisima fuerza de voluntad y capacidad autodidacta. No suele ser habitual que la gente aprenda de esta manera. Si tu entorno no es vascoparlante, la cosa se pone aun mas dificil. Tarde o temprano necesitarás que alguien te ayude profesionalmente o desinteresadamente. No es recomendable en A1-B1 (salvo que seas un crack el autoprendizaje).
Nota: A partir de nivel B1 (o si tienes cierta autonomía) existen posibilidades de práctica gratuita, como Berbalagun o Mintzanet.
♦ Mediante irakasle particular/Autoikaskuntza (autoaprendizaje, por ordenador):
-Ventajas: Podrás ir a tu ritmo. No te compromentes económicamente ni en tiempo (general se cobra por horas individuales). Existen profesores que dan clase por ordenador y teléfono. En ese caso, profesor y alumno deben tener a mano el mismo material.
-Desventajas: el particular es mas caro, aunque puede que el aprovechamiento de las horas sea mas intenso. Depende mucho del irakasle, con lo que si no estás a gusto puedes cambiar.
Libros y Metodos para aprender de modo individual o grupal.
He hecho una selección de los mejores y mas conocidos metodos. Son completos (puedes empezar desde 0 y terminar con un B1), con erantzunak (respuestas) y explicados en castellano.
♦ Arian: es moderno y bastante completo. Es de los mas usados y faciles de obtener, ya que lo distribuye Elkar. Tiene audios. Los ejercicios son sencillos y repetitivos. Es recomendable hacer todos A1.1, A1.2, A2.1, A2.2, B1.1 (incluyen 2 libros: ikaslearen liburua y lan koadernoa. Uno es el refuerzo del otro, aunque el lan koaderno tiene mas teoría)
♦ Primeran: sistema de HABE. Son poco usados.
♦ Bakarka: son bastante usados. No tienen color. Son 5 libros, del 1 al 5.
Debes completar con libros de lectura adaptados (con ariketak, correcciones y glosario). Recomiendo al menos 3 para A2 y 5 para B1.
Al menos 2 meses antes de hacer un examen (A2 o B1), debes de hacer examenes oficiales por tu cuenta para ver como estás. Tienes modelos de examen en internet, sobre todo de B1 (IVAP, HABE, EOI…)
Existen muchos otros metodos en internet, pero son dispersos, es decir, es dificil saber cuando empiezan y cuando terminan. Si vas en serio, un libro es mejor opción.
Horas de clase y estudio teóricas para llegar/sacar niveles.
Horas de clase presencial y trabajo personal.
¿Qué tengo que hacer para sacar el B1 empezando desde 0? ¿Cuánto tiempo necesitaré?
Teoricamente, empezando desde 0, necesitarás 2 años. Como viene en el cuadro superior, necesitarás 575 horas lectivas (en principio se refiere a clases presenciales)+325 horas de trabajo personal. Un año tiene un total de 8.760 horas. El periodo para completar ese número de horas lectivas, dependerá del número de horas semanales que hagas en un curso (existen de 1, 2, 4, 8, 10 o 25… hasta de 35).
Nota: Si eres irregular, es decir empiezas y dejas el curso, faltas mucho a clase… esos periodos se alargan mucho.
Pero, este tiempo será mas corto o mas largo dependiendo de varios factores. El factor mas importante: tu capacidad de asimilar vocabulario y estructuras gramaticales (si no es el suficiente, puede que tengas que repertir cursos). Otro gran factor: la motivación (personal, académica o laboral).
A la hora de aprender un idioma, las horas de “trabajo personal” que he indicado aquí, no se refiere exclusivamente a hacer etxerako lanak (deberes), es decir hacer ariketak (ejercicios) que te mandan en clase. Además de esas horas, entran en juego las horas de práctica no académica: leer, escuchar, hablar y escribir.
Poner en práctica lo aprendido
Si pones en práctica lo que vas aprendiendo, sobre todo en las partes activas del idioma, es decir hablar y escribir (en tiendas, conversaciones tipo Whatsapp, con niños o adultos…) completarás antes esas horas de estudio, asimilarás mas rápido lo aprendido y subirás la motivación, ya que verás que lo aprendido tiene utilidad.
Si pretendes aprender un idioma como si fuera unas asignatura mas, es decir, aprenderlo mediantes libros, de manera aislada, tendrás que invertir mucho mas tiempo y dinero.
Pero… poner en práctica lo aprendido es dificil. Si tu entorno no es vascoparlante, continuamente recurrirás al castellano, bien porque tu interlocutor no está motivado, no se identifica con el euskera, no tiene interés, tiene vergüenza, no tiene confianza, no te explica, no tiene paciencia…
Pero, todo eso se puede corregir y sacarle muchísimo jugo a tu entorno (aunque vivas en zonas no vascoparlantes, pero dentro de Euskal Herria). Puedes practicar con mas gente de la que imaginas, sobre todo menores de 30 años.
Yo personalmente, con mis alumnos sigo una serie de pautas y protocolos (p.e: erosikasi) para llevar a cabo esta práctica, desde nivel A1. A ese nivel, con tantas carencias, es imprescindible la ayuda del irakasle, para organizar y guiar las pequeñas conversaciones. Lo combino con pequeños juegos didácticos. Se debe simplificar y usar los recursos lingüisticos ya aprendidos. Pero los resultados son increiblemente gratificantes y efectivos. Desgraciadamente, no puedo dedicar tanto tiempo como me gustaría, ya que se debe dar mucha materia. La base del idioma se construye desde el A1 al B2 y por lo tanto es muy intenso.
Idazlana azterketako proba zailenetakoa da. Nola gainditu idazlanak? Proba hori gainditzeko trikimailuak daude? Bai, badaude. Ez dago formula magikorik baina bai trikimailurik: esaldi estandarrak, estrategia, hitz gakoak…
Horrez gain gramatika menperatzea ezinbestekoa da. Akats gramatikalekin aztertzaileari erraz jarriko diozu bere lana, hau da, zuri nota jartzea. Konkretuki zure suspentsoa jartzea.
Nola gainditu idazlanak? Gramatikan hobetzeko, azalpen onak eta ariketak beharrezkoak dira.
Aurrekoaz gain, zuk idazten duzunak zerbait transmititu behar du. Ideia sinpleak baina ulergarriak.
Alde horretan hobetzea zailagoa da. Nik teknika ezberdinak erabiltzen ditut. Ariketa batzuekin antolatzaileekin lan egin dezakezu. Baina hortik haratago joan behar duzu.
Idazten ikasten ikasi nahi duzu? Zure idazlanak irakasle batek pazientziaz zuzentzea eta ondo aholkatzea oso garrantzitsua da.
Azterketa prestatzeko, hainbat idazlan egin behar duzu eta irakasle batek zuzendu behar du. Baina zuzenketa hori ondo egitea oso garrantzitsua da. Kontuan hartu:
1) Akatsak(gramatika, ortografia, hiztegian…) argi markatu behar dizkizu, baina baita zuzendu, hau da, argi azaldu hurrengoa: nola egon beharko litzateke ondo?
Gainera, akats guztiek ez dute larritasun maila bera:
Estrukturalak dira: zuk gramatikako zerbait ez dakizu edo ez duzu ulertzen. Hurrengo idazlanetan berriro egiteko aukera handiak daude.
Adibidez: Guk etorri dugu. (etorri aditza, NOR-NORK erabilita: txarto)
Puntualak izan ahal dira (adibidez: lapsus/despistea).
Akats ez hain larriak: adibidez, B2 mailan akats batzuk “onargarriagoak” dira, baina C1en gehiago zigortzen da.
Adibidez, ortografia: zihur eta ez ziur.
Akats estrukturalak badituzu, komenigarria da gramatika azaltzen duen materiala edukitzea eta horri buruzko ariketa zehatzak (konkretuak) egitea, ziurtatzeko ondo ulertu eta ikasi duzula.
Akats guztien artean, aditza eta deklinabidea garrantzitsuenak dira, beti-beti agertuko direlako.
2) Gainditzeko aukerak handitzeko, beste atal garrantzitsua aberastasuna da.
3) Gero eta gehiago baloratzen dute, eskatzen denari erantzutea eta ez beste zerbaiti. Horregatik, enuntziatuko puntuak banan banan jarraitu behar dituzu. Azken urteetan, joera (tendentzia) hau da: egoera fiktizio bat planteatzen dute eta ez duzu “zure iritzi edo ikuspegia” idatzi behar baizik eta enuntziatukoa.
Adibidez: “Gurasoa zara eta zure umeak ikastolako jantokian arazo bat du”.
Gainera, nik beste teknika bat erabiltzen dut: zure idazlana publikatzea (B2 aurreratuan edo C1en).
Publikatzeko orduan, ikasleari laguntza berezia eman behar diot. Ez bakarrik idazlana ondo zuzendu eta txukuntzeko. Baita non eta nola argitaratzeko orduan ere. Baina behin hori ikasita, ikasleak berak erraz igoko ditu idazlan gehiago.
Nire ikasleek hemen publikatzen dituzte bere artikuluak: berria.eus, zuzeu.eus, gamerauntsia.eus, wikipedia…
